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生物组青年教师在磨课中走近学生

作者:生物组 来源:生物组 发布时间:2019年05月23日 点击数:

 

为进一步深化教学改革,加强师生间的交流,探索高品质高效率的课堂教学方法,我组四位年轻教师先后开设了四节常态公开课。四位教师仔细备课,认真打磨,在提升教学基本功的同时,使生物课堂变得更加生动有趣,拉近了生物学科与学生的距离。

201936日,在高三(10)班,严斌老师开设复习课《实验和研究性课题——鉴定提取类实验》,严老师将教材中的鉴定提取类实验进行归类总结,逐一讲解原理和注意事项,引导学生举一反三,加深对科学实验的理解。另外,在讲解讨论的同时,辅以历年高考题,培养学生信息整合及分析解决问题的能力,将知识融会贯通。本节课对学生知识体系的初步构建较为成功,达到了较完美的教学效果。

 

 

2019410日,在高一(12)班,马晓萍老师开设了《DNA是主要的遗传物质——肺炎双球菌转化实验》一节,在本节课中,马老师带领学生重现了格林菲思和艾弗里的肺炎双球菌转化实验,引导教学方式启发学生思考,激发学生兴趣,引导学生遵循提出问题-做出假设-设计实验-进行实验-分析结果与讨论的科学探究流程对实验进行分析理解,使学生接受并认同科学实验中的单一变量原则和对照原则。马老师将学生学习重心从过分强调知识传承和累积转向知识探究,让学生化被动为主动,培养了学生的自主探究能力。

 

 

2019424日,在高二(7)班,王莹老师开设了实验课《分解纤维素的微生物的分离》,王老师带领学生对实验进行了科学合理的设计,对选择培养基的配制方法和微生物分离纯化方法进行了讨论改进,并进行了土壤微生物的培养、分离和纯化。在本节课的教学当中,学生学习的自主性得到发展,实验探究方式的应用,让学生对控制单一变量原则、对照原则有了更深刻的认识,锻炼了学生的思考能力和学生的动手实践能力,培养了学生严谨的科学态度,取得了较好的课堂效果。

2019515日,在高一(7)班,董雪老师开设了《染色体变异》一节,首先,董老师通过河北邯郸医院的病例引入异常染色体核型,与正常染色体核型对比,引导学生发现染色体异常情况,激发学生学习兴趣。然后从染色体结构变异入手,通过大量的实例教学将染色体变异类型逐步呈现给学生。然后通过果蝇染色体组成分析,引出染色体组概念,总结染色体组特点,辅以染色体组判断练习,较好的解决了本节教学重难点。本节课教学目标达成度高,各类实例教学在加深学生印象的同时,将知识和生活很好的联系在一起

 

 

各位青年教师课堂教学结束后,组内全体教师进行了集中点评,肯定了青年教师的教学基本功,认为四位教师语言清晰,逻辑合理,板书规整,起承转合到位,师生间的互动也比较精彩。另外组内教师也针对青年教师的一些不足提出了相应的建议。上课前的反复琢磨、教师间的交流碰撞为青年教师带来了大量“养分”,使青年教师在磨课和交流中走近学生,走向成长。

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