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5W在高中地理课堂教学中的应用设计

作者:赵怡 来源: 发布时间:2014年01月15日 点击数:
源供需情况数据表、长江概况、南水北调受水区城市水资源供需差异预测表、朱镕基总理和温家宝总理关于“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的政策要求。

2、学生准备:预习教材和学习材料。

3、分组准备:将学生按照组内异质、组间同质的原则分成四大组。

因为学生的兴趣指向、性格特点、言语能力、组织能力等各个方面都是有差异的,所以分组时应该考虑到这些,使每个小组在组内形成一个异质且互相依赖的功能团体,通过组内合作使每个组员的特质都能得到发挥,从而发挥群体效应。这样分组的结果还会使得每个小组都成为一个效能相当的群体、也就是说组间是同质的,这样就可以进一步提升学生的合作意识、竞争意识,使班里的每个学生都能得到发展的机会。

五、教学过程设计

(一)时事导入

同学们,今春以来长江中下游区域的平均降水量只有194毫米,持续的旱灾,使南水北调再次成为举世瞩目的焦点。长江大旱是否会给给南水北调中线工程带来不利影响呢?请看新闻报道。

看了这则新闻,请问同学们有什么感想?

自然因素、社会经济因素等都会影响南水北调的效益,因此南水北调的合理调用非常重要,今天这节课就让我们一起来探讨“南水北调怎么调?”。

(二)新课教学

【展示课题】南水北调怎么调

【说明】研究主线——5W(What:南水北调概况、Why:南水北调的原因、Where:南水北调的线路、When:南水北调的调配季节及调配方式、How:怎样用水)。

【明确任务】

师:介绍南水北调概况——解决What


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